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消滅先進類問題
許多人將先進類問題歸結為“馬虎”，基于這種認識，所以屢錯屢犯總也根除不掉。有人認為“馬虎”不是什么大問題，稍一留意即可鏟除，但事實上這類問題的反復發(fā)生率很高。其根源在“馬虎”的說法是一種定性的認定，沒有定量。既是定性，則范圍不清，形狀不定，很模糊。消滅沒消滅不很清楚。這次消滅了，下次可能又冒出來了。所以，辦法共有六點：
01必須明確、具體地找出錯誤原因所在
如有的題做錯了，是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的，那就定義為“審題錯誤”;有的題做錯了是由于出現(xiàn)差錯造成的，那就定義為“錯誤”;有些錯誤是在草紙上做對了，往試題上一抄就寫錯、漏掉了，那就定義為“抄寫錯誤”;有些錯誤是字、詞或字母、符號等寫顛倒了，那就定義為“筆誤錯誤”;等等�？傊�，一定要定義準確﹑清晰﹑具體。
02一定要定量
就是將這次診斷的全部科目放在一起分析，查出每種錯誤共有幾處。各科老師已經對試題進行了分析、講評，這非常重要，同學們一定要記住老師講的。但是老師多半側重對解題思路、解析過程、解題方法等的分析。數(shù)學老師不太可能分析英語的試題，語文老師也不太可能分析化學的試題。孩子自己一定要將全部科目放在一起，定量地找出每種錯誤究竟有幾處。比如這次“審題錯誤”共七處;“錯誤”共五處;“涂改錯誤”共八處……
03定目標
將定量找出的每一種錯誤，設定一個經過幾次要將其減少到趨近于零的目標值。如“審題錯誤”，我的目標是七處→五處→三處→零;“錯誤”，我的目標是五處→兩處→零等。
04將確定的目標用白紙黑字寫出來
對于自己的低級錯誤，僅僅是認識到，找出來，定了目標還不夠，必須用書面的形式表達出來，這樣才能發(fā)揮潛意識的能量�？梢詫懺诎l(fā)下的試題上，也可以單獨寫在紙上、本上，如能專門準備個“備忘錄”則是較好的辦法。至此，說明該生已經初步掌握了總結的方法，具備了人生的一項重要能力──總結能力�？偨Y并訂出目標，這只是解決了問題的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5。
05改進方法
這里介紹一種簡便易行的通用方法──慢審題，快解題。比如“錯誤”是否由于草紙用得太亂?在診斷時，草紙上的演算不能太亂。亂不亂的分界是當回頭查找時，你能否找到看清。又如“抄寫錯誤”、“筆誤錯誤”，可以用檢查程序予以解決�？傊�，你的改進方法針對性強否?實用性突出否?有效性明顯否?如能滿足這些要求，對你就是好方法。
06驗證
先進類問題是會的做錯了，掌握的丟分了，這是低級的錯誤。這是每次診斷后較后悔的事情。但先進類問題沒有必要反復念叨它，加強它。而是定好目標，選好改進方法。再診斷時腦袋里想的不是分數(shù)、名次，也不要定分數(shù)、名次的目標，更不要在心中鎖定某某同學，一定要超過他等等。而一定要按著自己的既定方針目標實施�？记翱煽匆幌聜渫洠己篁炞C只要是按計劃減少了自己的先進類問題，這次診斷就可以認定為考成功了。
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