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北京部編版小學語文教材！現(xiàn)在全國中小學使用的課本都不一樣，記得我小時候用的學校課本都是人教版的，后來，現(xiàn)在的中小學的孩子使用的是蘇教版，其他地區(qū)也都有各自編版的教材。但是，公布從2019年秋季開始，全國所有的中小孩子的語文、歷史、道德與法治要求統(tǒng)一使用部編版的教材。下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京部編版小學語文教材！一起來看看吧。
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資料附贈:在教學中如何激發(fā)孩子的積極性
在教學中，教師應創(chuàng)設良好的課堂情感環(huán)境，主動溝通師生感情，運用情感教育打動孩子的心扉，以情感人，激發(fā)他們強烈的求知欲和進取心：只有這樣，才能取得較好的教學效果。
常帶微笑。
微笑是很有感染力的，老師的微笑是提高孩子學習興趣的催化劑，微笑營造了輕松的學習環(huán)境，孩子思想上輕松，思維上就敏捷了，課堂氣氛也活躍了，學習任務也能順利完成。
會用目光控制教學課堂。
在教學過程中目光的接解也是溝通彼此情感的一條重要的渠道。教師要善于用自己的目光來組織教學，雖與孩子目光接觸，但不過多凝視，以免造成孩子的心理壓力，視線重點放在教室的后排，既可彌補因空間距離形成的與后排孩子的溝通障礙，有利于統(tǒng)攝全班。當發(fā)現(xiàn)有孩子注意力分散時，用目光去暗示。
提醒：當孩子在回答問題膽怯、畏縮時，用目光去鼓勵、支持等。這不僅會大大縮短師生間的心理距離，使孩子產(chǎn)生一種被重視感、被關注感，有利于集中孩子的注意力，而且會大大增加師生間的情感交流，使他們不斷產(chǎn)生溫暖感、親切感。充分發(fā)揮這種無聲的語言在情感交流中的特殊魅力，讓“無聲勝有聲”。
要學會發(fā)揮手勢的作用。
手勢既能進行直觀教學，又可活躍課堂氣氛，喚起孩子的注意，激發(fā)孩子的情感。如在教學五年級下冊的《把鐵路修到拉薩去》一課時，我用手勢來表達四個感嘆號，同學們讀起來感情豐富。通過更好地讀，很好地感受到了西部建設者們昂揚的斗志及樂觀向上的精神。手勢的靈活運用，不但能增強語言活動的感染作用，而且使孩子心領神會、興趣大增，加深孩子對教學內(nèi)容的印象和理解。
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