《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)明順序-初中八年級(jí)語(yǔ)文

2016-09-15 10:47:27 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)明順序-初中八年級(jí)語(yǔ)文!《大自然的語(yǔ)言》的作者是竺可楨。竺可楨（1890年3月7日—1974年2月7日），又名紹榮，字藕舫，漢族，浙江上虞人。中國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者。下面給大家介紹《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)明順序-初中八年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《大自然的語(yǔ)言》訓(xùn)練大匯總

　　《大自然的語(yǔ)言》有條理地安排說(shuō)明順序的方法。

　　對(duì)比記敘文和說(shuō)明文，我們不難發(fā)現(xiàn)記敘文的順序往往是主觀(guān)的，而說(shuō)明文的順序則是客觀(guān)的，也就是說(shuō)說(shuō)明文的順序一般是由說(shuō)明的對(duì)象決定的。說(shuō)明文的順序一般包括：空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序三種。而邏輯順序又可分為：從整體到局部、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主要到次要、從原因到結(jié)果、從特點(diǎn)到用途等。說(shuō)明文選擇什么樣的順序要視說(shuō)明對(duì)象而定。

　　《大自然的語(yǔ)言》是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，作者主要采用邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，條理清楚，層次分明。

　　從整體看，文章的思路是：自然現(xiàn)象──物候、物候?qū)W及其研究的對(duì)象──物候?qū)W的意義──物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素──提倡加強(qiáng)物候觀(guān)測(cè)，爭(zhēng)取農(nóng)業(yè)豐收。這樣由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由具體到抽象地進(jìn)行說(shuō)明，既符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，又使讀者對(duì)物候?qū)W研究的對(duì)象及意義有了清楚的認(rèn)識(shí)。

　　從局部看，一些段落的安排也講究條理性。如第三部分說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素時(shí)，就按照四個(gè)因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響大小不等，由大到小，由主要到次要依次說(shuō)明了緯度影響，經(jīng)度影響，高下的差異和古今的差異，很有條理。又如先進(jìn)部分，由具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，由此及彼，由表及里銜接緊湊，邏輯性很強(qiáng)。

　　一些段落里面的句序也很講究條理性。它們或以時(shí)間為序(先進(jìn)段等)，或由一般到特殊(第九段)，或以空間為序(第八段)，都根據(jù)實(shí)際需要合理安排，不但條理清晰，而且也使文章靈活多樣，增加了可讀性。

　　本文是一篇科普說(shuō)明文，作者把一門(mén)科學(xué)(物候?qū)W)介紹得深入淺出，生動(dòng)活潑。

　　文章開(kāi)頭幾段生動(dòng)形象地描繪了一幅幅季節(jié)更替、物候變遷的大自然的美妙圖景。文章在點(diǎn)明“物候?qū)W”之后，對(duì)影響物候現(xiàn)象的幾種因素作了條分縷析的說(shuō)明。在這幾段說(shuō)明文字中，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。比如，文中不僅用具體事實(shí)作說(shuō)明，而且運(yùn)用了對(duì)比、比較的方法，還列出時(shí)間和數(shù)據(jù)，使說(shuō)明更顯準(zhǔn)確而嚴(yán)密。僅從行文來(lái)看，似是表達(dá)的功能，而實(shí)際上是作者深入細(xì)致的觀(guān)察和研究。

　　文章較后點(diǎn)明研究物候?qū)W的重要意義，使全文結(jié)構(gòu)非常完整。作者行文思路清晰明了，說(shuō)明問(wèn)題逐步深入。

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