楊老師分析五年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

　　一直從事小學(xué)教育這一行業(yè)，不斷在學(xué)習(xí)揣摩教學(xué)方法，總結(jié)出更好，更有效的教學(xué)方法。

　　我們面對的是一個特殊的群體，需要有特殊的關(guān)心和照顧給小孩子，對待他們要象對待自己的孩子一樣，關(guān)心每一個孩子的生活和學(xué)習(xí)。我覺得小孩子的生活和學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的。要想培養(yǎng)一個好的人才是需要從小開始，并且從一點一滴做起。

　　一個人的生活習(xí)慣是長時間養(yǎng)成的，而一個人的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小樹立起來的。我們小學(xué)老師正是處于孩子成長的關(guān)鍵時期，是塑造孩子一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提和基礎(chǔ)，所以我們肩上的責(zé)任要比中學(xué)老師的責(zé)任更重!

　　在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是連接小內(nèi)外的一個工具，他更是提高和培養(yǎng)孩子能力的有效學(xué)科。我們不僅僅要教給孩子知識，也要教會孩子怎樣生活。小學(xué)是打基礎(chǔ)，養(yǎng)習(xí)慣的時期，所以除了教給孩子知識，還要幫他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的生活習(xí)慣。

　　低年級的孩子是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，需要我們毫不放松的抓起孩子的習(xí)慣。小學(xué)低年級孩子與小學(xué)高年級相比，學(xué)習(xí)的持久性相對差了一些，我們需要在教學(xué)過程中盡量讓孩子的思維活躍起來，輕松的學(xué)習(xí)，不要讓孩子感覺到學(xué)習(xí)是痛苦的時間關(guān)。

　　學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)一般從三，四年級開始學(xué)習(xí)的比較多，四年級的孩子在學(xué)習(xí)方法上沒有固定的模式，所有的知識都是一個新的起點，孩子也不喜歡做有難度的題目。這個階段是提高孩子學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，不需要給孩子講難題，只要在自己本身的基礎(chǔ)上稍加拓展就可以了。而在給四年級孩子講授知識的時候，老師更要注意講課的語言，同樣一個意思要用較簡單的話讓孩子接受。我們的教學(xué)模式是一對一的特殊教學(xué)模式，所以更是要時刻注意孩子的每一個細節(jié)，及時告訴孩子正確的方法。

　　比如說四年級是學(xué)習(xí)行程知識的開始，而行程又是入學(xué)診斷的重點，更是難點。給孩子的引入如果是枯燥無味的，那他對這個知識的印象就不會深刻，而且也沒有興趣學(xué)習(xí)更難的題目。我的一個孩子特別喜歡小動物，上課時還經(jīng)常帶著兩個，所以用小動物的游戲引入讓他覺得特別有趣。而且在孩子接受新的知識的時候，一定要把每一個基礎(chǔ)的知識點將清楚，讓孩子明白更多的“為什么”。

　　在相遇問題中，路程和=速度和×相遇時間，這個行程的公式很容易明白，而追擊問題中，路程差=速度差×追擊時間，在這個公式里面的每一個量的意義都很抽象，如果直接告訴孩子的話，孩子會很難理解。我們不僅要給孩子把每一個行駛的過程分析清楚，用線段圖畫出來，還需要把每一個過程做詳細的解釋，孩子就很容易理解了。如“為什么會有路程差”，“路程差實質(zhì)上是以哪個速度走的”，“相同的時間內(nèi)他們分別走了那些路程”?把每一點都詳細的分析之后，那么在以后相遇和追擊綜合起來的行程問題中，孩子就會很清楚了。孩子在接觸新知識的時候往往先進印象是較深刻的，所以我們要給孩子一個清楚的先進印象，打一個扎實的基礎(chǔ)。

　　在輔導(dǎo)孩子的過程中要多問孩子為什么，并讓孩子平時多問自己幾個為什么，助力孩子弄明白每一個知識點。

　　五年級的學(xué)習(xí)是比較關(guān)鍵的時期，這段時間要更多的提高自己的能力，積累各種題型，所以需要孩子每天做一定的小學(xué)數(shù)學(xué)題。在給五六年級講課的時候需要多加總結(jié)方法，而且要求孩子及時復(fù)習(xí)總結(jié)。五年級的孩子已經(jīng)有了自己的一些方法，需要我們給予正確的指導(dǎo)。我們要在孩子原有知識的基礎(chǔ)上進行拓展，并對其鞏固。在授課過程中更重要的是教會孩子分析題意理解題意，教給他們解題的方法和技巧，使其能夠獨立思考，獨立解出題目來。多幫孩子總結(jié)，指出不正確的學(xué)習(xí)方法和不好的習(xí)慣，培養(yǎng)其獨立思考解題的能力。

　　每一個孩子都對學(xué)過的知識容易忘記，造成把老師教給的知識全部還給老師。所以我們在給孩子提高和拓展的同時要嚴格要求孩子復(fù)習(xí)鞏固。

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