關注"是否取消文理分科" 取消分科高考應變

　　2月6日，教育部公布了“20個教育重大關鍵問題”清單，繼續(xù)公開向社會征求制訂《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的意見，引起社會高度關注。其中，“高中取消文理分科的必要性和可行性”等焦點話題，更是引起強烈反響。

　　教育部目前正就“是否取消文理分科”在全國范圍內征求意見。昨日，我省部分教育界人士認為，高中新課改后，理論上我省高中日常教學已不存在界限嚴格的文理分科。同時，如僅僅取消分科，而不改革高考制度，只會增加孩子的負擔。

　　怕增加負擔孩子大多不希望取消分科

　　目前，西安不少高中都是從高二開始文理分科。昨日，記者就“是否應取消文理分科”采訪了多名高中生，多數孩子表示不希望取消。“較好別取消吧!”西安市第八十二中學高一年級的劉同學說，學校從高二分文理科，“這樣挺好的，有的課我就沒興趣學，如果取消文理分科，以后我們的學習負擔就太重了。”

　　西工大附中高二年級的王同學是一名理科生。他的想法也是“希望別取消，因為一個人的精力畢竟是有限的，孩子應該根據興趣、所長選擇學習的領域，這樣對以后的就業(yè)也有幫助!”

　　但也有同學希望取消文理分科。“我文科理科都挺好的，根本不知道該選哪一科”，西工大附中高一年級的林同學說，馬上要升入高二，她對于文理分科有點頭疼。她認為，高中還是學基礎知識的時候，文理兼長對長遠發(fā)展有益處。

　　而孩子就要上高三的王先生既希望孩子知識結構全面，又不希望負擔過重。

　　取消文理分科與新課改有沖突

　　教育部就“是否取消文理分科”征求意見之初，西安市第三中學副校長劉俊博就關注到了這一消息。“教育部的出發(fā)點是好的，是為了提高人才的綜合素質!”劉俊博表示，但取消文理分科的提法與正在實施的高中新課改是不合拍的，有沖突之處。新課改的目的就是讓孩子不偏科，要求每一個孩子都必須完成自然和人文科學規(guī)定的相應學分后，才能拿到畢業(yè)證。在完成這一學分的基礎上，孩子可根據興趣、愛好選擇繼續(xù)選修自然科學或人文科學。從這一角度來講，理論上，我省高中日常教學中已經不存在嚴格意義上的文理分科。只是現實中，很多學校為了應付高考，在外在形式上，還是分了文理班。同時，劉俊博對取消文理分科的可行性表示擔憂。

　　學不分科 考有側重只會增加孩子負擔

　　陜師大教授劉新科認為，高中是孩子打基礎的時候，目前一些學校過早地進行文理分科，淡化了高中基礎教育的功能。“現在高校里有的理科研究生論文里句子都不通順，文學素養(yǎng)薄弱。一些文科生也缺少理科思維能力。”

　　劉新科表示，如果直接取消文理分科，可能會增加孩子負擔。他建議推遲高中的文理分科，從高三起再分文理科。如果要取消文理分科，高教制度和高考制度也必須跟著進行配套改革。

　　西安市第三中學劉俊博副校長也有相同的觀點。他說：“如果僅僅取消文理分科，不改革高考制度，孩子平時文、理都學，高考卻只側重于文科或理科，那么對于孩子來說，只會增加孩子的負擔!”

　　三問“取消文理分科”

　　為什么要取消

　　上海市人大代表、松江區(qū)教師進修學院錢秋萍：目前的高中學習不僅不能顧及文理兼容，就算是選文科的孩子，在高考指揮棒的作用下，除了選定的加一科目外，其他人文學科基本放棄，理科也是如此，往往是學了物理，就不懂生化和人文，更有甚者，選科從高一起就開始滲入學習之中，孩子普遍出現偏科現象，知識結構存在嚴重缺陷。

　　會否增加負擔

　　早在2002年，江蘇高考實行“3+大綜合”，初衷就是為了打破文理分科的弊端，其“大綜合”是把物理、化學、生物、歷史、地理、政治等6門課出在一張卷子上，這套改革方案，僅僅實施了一年，就因為孩子要同時抓9門課，負擔太重。

　　知名教育相關人士熊丙奇分析其失敗原因說：在現行高考制度下，可以說，文理不分科，必然加重孩子的學習負擔。

　　怎樣改革配套

　　熊丙奇認為，對于我國教育來說，當前迫切需要解決的問題是，如何建立高等學校自主招生的公信力，建立多元錄取體系，實行自主招生。對應這樣的制度，方可談及中學的課程設計與教學方法問題。如果由于教育公平、社會公平等一系列問題，難以改變孩子評價體系，那么，文理不分科雖很必要，但卻不可行。

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